Трансдисциплинарность – это демократия знаний

Разговор состоялся, когда мы наращивали потенциал совместных исследований 41 исследователя из соседнего университета. Хотя это и не было адекватно теоретически обосновано, полуграмотная женщина из племени, по сути, ссылалась на практические проблемы в практике трансдисциплинарности.

Эта статья о 'Глядя в будущее трансдисциплинарных исследованийотражает основное значение и современную потребность заниматься «наукой так, как будто люди имеют значение». Признавая важность взаимодействия с различными системами знаний и общественностью для выработки знаний для решения множества зловещих проблем нашего времени, она подчеркивает критичность решений, основанных на знаниях, основанных на контексте и местах. При этом он в некоторой степени косвенно ставит под сомнение ограничения «универсальной и линейной» гегемонии «современной науки».

Мне приятно прочитать об актуальности методологии совместного исследования в статье как потенциально полезного подхода к совместному созданию практических знаний. Тем не менее, в литературе, цитируемой в статье, отсутствуют тома статей и книг, написанных по этой теме за последние пять десятилетий. Это проявление более глубокого явления, когда исследователи, обученные «современной науке», не имеют никакого понимания других систем и культур производства и распространения знаний, даже если они заинтересованы в совместном построении исследований без участия академических заинтересованных сторон. В недавнем международном исследовании «Соединение культур знаний» (грядущая книга кафедры ЮНЕСКО по исследованиям на уровне сообществ и социальной ответственности высшего образования) было обнаружено, что академические исследователи не признают и не понимают культуру знаний сообщества. При совместном конструировании они исходили из того, что существует универсальная культура академического знания, практикуемая в «современной науке».

Поэтому важнейшей задачей в продвижении трансдисциплинарности является «обучение» исследователей с академической подготовкой признавать, ценить и изучать культуру знаний сообщества на всех этапах исследовательского процесса. За последние пять лет кафедра ЮНЕСКО создала глобальный консорциум из 26 центров знаний для перемен (K4C) в 15 странах мира. Каждый хаб представляет собой партнерство между академическим исследовательским учреждением и местной организацией-практиком. Они совместно определяют приоритетность контекстуально значимых ЦУР для совместной разработки практических решений в области знаний с участием множества заинтересованных сторон.

Наша практика и исследования в области совместного создания таких знаний позволили нам осознать, что исследователям с академической подготовкой необходимо развивать новый набор компетенций, если методология совместного исследования будет применяться профессионально. Наиболее важной из этих компетенций является умение прислушиваться… к другим точкам зрения, различным способам описания реальности и культурным/лингвистическим разнообразиям значений того, что является знанием. Что еще более важно, такие исследователи, заинтересованные в проведении трансдисциплинарных исследований, должны прививать ценности смирения (я не знаю всего) и сотрудничества (я не могу сделать это в одиночку)! Интересно, что аналогичным образом завершилась Третья Всемирная конференция ЮНЕСКО по высшему образованию, состоявшаяся год назад в Барселоне.

Наш опыт за последние двадцать лет работы с молодыми учеными показывает, что они ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ в совместном создании практических решений в области знаний. Однако они сталкиваются с институциональными и финансовыми ограничениями, которые были адекватно проанализированы в этой статье. Недавний бум глобальных и национальных рейтингов усиливает преобладающие структуры и культуру индивидуализма, платные журнальные статьи и быстрое повторение универсальных «истин». Построение доверительных партнерских отношений с непохожими другими людьми и «вмешательство» в разнообразие заинтересованных сторон требует терпения, времени, инноваций и гибкости.

Наконец, усиливающиеся тенденции к «приватизации» знаний и патентованию, подкрепленные теориями «экономики знаний» за последние 25 лет, ослабили поддержку «знаний для общественного блага» и «общего знания».

Поэтому движение к эффективной трансдисциплинарности должно охватывать растущее движение «демократии знаний»!

Доктор Раджеш Тандон  

Основатель-президент, Совместные исследования в Азии, Нью-Дели

Сопредседатель ЮНЕСКО по исследованиям на уровне сообществ и социальной ответственности высшего образования